天津市高等教育自学考试课程湖北自考网纲
　　课程名称：认知心理
　　课程代码：0546

　　第一部分 课程性质与目标
　　一、课程性质与特点
　　《认知心理》是高等教育自学考试教育类专业为培养和检验考生的认知心理的基本理论知识和应用能力而设计的一门专业基础课程。认知心理学是探索人类认知过程和认知特点的一门学科。认知心理学自20世纪50年代中期以来，随着科学技术的发展，逐步形成了信息加工理论和联结主义理论两大学术流派，并成为发展最快的心理学分支学科之一。
　　二、课程目标与基本要求
　　通过本课程的学习，使考生能够了解认知心理的研究内容、研究方法、主要理论、主要实验以及重要成果。同时，通过本课程的学习，能够锻炼考生思考问题的能力，帮助考生更好地理解心理现象并应用心理学理论和方法去解决实际问题。
　　三、与本专业其他课程的关系
　　认知心理课程具有较强的专业性，也具有一定的综合性。课程涉及当代心理学的基本理论和前沿课题。与生理心理学、认知神经科学、计算机科学、心理语言学等学科相互交叉。学习相关领域的知识，有助于更好地掌握认知心理的相关理论和技术。
　　第二部分 考核内容与考核目标
　　第一章 总论
　　一、学习目的与要求
　　通过本章的学习理解认知心理的研究范围、任务和发展；初步了解认知心理的研究状况；认清人的认知心理实质；联系自己的工作经验和生活实践，说明认知心理的重要意义。
　　二、考核知识点与考核目标
　　（一）认知心理的任务和范围（次重点）
　　识记：（1）认知心理的范围；（2）认知心理的层次。
　　理解：（1）认知心理在教育领域中的意义。
　　（二）认知心理的实质（重点）
　　识记：（1）认知来源于客观现实；（2）脑是心理的器官。
　　理解：（1）认知是人脑对客观现实能动的反映。
　　（三）个性倾向性对认知心理的制约性（重点）
　　识记：（1）个性倾向性包含的范围；（2）个性倾向性的特点。
　　理解：（1）个性倾向性对认知活动的推动作用。
　　（四）认知心理的意识性（次重点）
　　识记：（1）心理的意识性；（2）行为。
　　理解：心理、意识和行为的关系。
　　（五）个体认知发展（重点）
　　识记：（1）个体认知发展的阶段性、连续性；（2）认知阶段的划分；
　　（3）让·皮亚杰对儿童认知阶段的划分。
　　理解：认知的年龄特点对教育工作的重要意义。
　　（六）心理是脑的机能（重点）
　　识记：（1）神经系统；（2）脑神经活动的基本规律；反射是神经系统的基本活动方式；反射和反射弧；无条件反射和条件反射；第一信号系统和第二新号系统。
　　理解：（1）无条件反射和条件反射的关系；（2）条件反射是生理现象也是心理现象；第一信号系统和第二信号系统的关系及意义。
　　应用：合理使用大脑。
　　（七）认知心理研究的进展（一般）
　　识记：（1）认知心理的思辨研究；（2）认知心理的实验室研究。
　　理解：信息论和计算机科学对认知心理研究的影响。
　　第二章 注意
　　一、学习目的与要求
　　通过本章的学习，了解注意的实质、特点和功能，区分不随意注意、随意注意及随意后注意的各自特点，重点掌握引起不随意注意和随意注意的原因及注意的各种品质。
　　二、考核知识点与考核目标
　　（一）注意的特点（重点）
　　识记：（1）注意的两个特点：指向性和集中性；（2）注意的外部表现。